Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука чтения и мудрых слов» обусловлена значимостью чтения как основы успешного обучения, речевого развития и познавательной активности обучающихся младшего школьного возраста. Умение правильно читать, понимать содержание текста, выделять его основную мысль, отвечать на вопросы и выражать собственное мнение необходимо ребенку не только на уроках русского языка и литературного чтения, но и при освоении других учебных предметов.
Возраст 8–9 лет является важным периодом для закрепления первоначальных навыков чтения и формирования устойчивого интереса к книге и слову. В это время обучающиеся переходят от простого воспроизведения прочитанного к его осмыслению, учатся замечать значение отдельных слов, устанавливать связь между предложениями, определять последовательность событий и делать доступные возрасту выводы. Недостаточная сформированность данных навыков может затруднять понимание учебных текстов и выполнение письменных заданий. Поэтому программа предусматривает последовательное повторение и закрепление основных понятий русского языка: буква, звук, слог, ударение, слово, предложение и текст.
Содержание программы построено по принципу постепенного усложнения учебного материала. Вначале обучающиеся закрепляют знание отдельных букв, повторяют русский алфавит, учатся различать гласные и согласные звуки, делить слова на слоги и правильно ставить ударение. Затем внимание переносится на понимание значения слов, построение предложений и работу с небольшими текстами. Такая последовательность помогает систематизировать уже имеющиеся знания и создает основу для дальнейшего совершенствования навыков осознанного чтения.
Особую актуальность программе придает соединение языкового и нравственно-воспитательного содержания. Пословицы, загадки, небольшие рассказы и тексты о Родине, мире, труде, знаниях, доброте и взаимопомощи позволяют не только развивать технику чтения и словарный запас, но и знакомить обучающихся с важными жизненными понятиями. В процессе чтения и обсуждения материалов ребенок учится понимать поступки людей, различать доброжелательные и обидные выражения, уважительно относиться к окружающим, труду, истории и культурным традициям.
Использование пословиц и загадок способствует развитию образного и логического мышления. Чтобы разгадать загадку, обучающемуся необходимо выделить существенные признаки предмета или явления, сравнить известные сведения и сделать вывод. При знакомстве с пословицами ребенок учится понимать переносное значение выражений, объяснять их смысл и соотносить с конкретными жизненными ситуациями. Благодаря этому работа со словом выходит за рамки механического чтения и становится средством познания окружающего мира.
Программа предусматривает выполнение разнообразных практических заданий: распределение слов по группам, восстановление пропущенных букв, составление слов из слогов и предложений из слов, чтение небольших текстов, ответы на вопросы, объяснение смысла пословиц, разгадывание и составление загадок, выполнение творческих работ. Такие задания способствуют закреплению изученного материала, развитию самостоятельности, внимания, памяти и умения применять знания на практике.
Реализация программы в дистанционном формате также отвечает современным образовательным потребностям. Обучающиеся могут осваивать материал в удобном темпе, повторно обращаться к видеоурокам, выполнять задания на бумаге или в электронном виде и прикреплять результаты на образовательной платформе. Наглядные материалы, красочные изображения, короткие тексты и смена видов деятельности делают обучение доступным и интересным для детей младшего школьного возраста.
Таким образом, программа «Азбука чтения и мудрых слов» актуальна, поскольку направлена на одновременное развитие техники и осознанности чтения, грамотной речи, познавательного интереса и нравственных представлений обучающихся. Освоение программы помогает ребенку внимательнее относиться к слову, увереннее работать с текстовой информацией, понимать смысл прочитанного и использовать полученные знания в учебной деятельности и повседневном общении.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука чтения и мудрых слов» заключается в создании условий для последовательного развития у обучающихся 8–9 лет навыков чтения, понимания текста, грамотной речи и осмысленного отношения к слову.
Содержание программы соответствует возрастным особенностям младших школьников. В данном возрасте обучающимся важно не только закреплять знания о буквах, звуках, слогах, ударении, словах и предложениях, но и учиться применять их при чтении и понимании небольших текстов. Поэтому программа сочетает изучение основ русского языка с выполнением доступных практических, творческих и познавательных заданий.
Учебный материал выстроен по принципу последовательного усложнения. На первом этапе обучающиеся повторяют отдельные буквы, алфавит, гласные и согласные звуки, деление слов на слоги, постановку ударения, употребление мягкого и твёрдого знаков. Затем они переходят к изучению значения слов, составлению предложений и работе с небольшими текстами. Такая последовательность позволяет опираться на ранее полученные знания и постепенно формировать более сложные речевые и читательские умения.
Целесообразным является сочетание теоретического материала с практической деятельностью. После изучения каждой темы обучающиеся выполняют задания, направленные на распознавание букв и звуков, составление слов и предложений, объяснение значения слов, чтение текстов, ответы на вопросы, восстановление последовательности событий, разгадывание загадок и толкование пословиц. Практическая работа способствует закреплению материала и позволяет проверить, насколько обучающийся умеет использовать полученные знания самостоятельно.
Особое значение имеет включение в программу текстов, пословиц и заданий нравственно-воспитательной направленности. Обращение к темам Родины, мира, памяти, труда, знаний, доброты и вежливости помогает связывать процесс чтения с жизненным опытом обучающихся. Ребёнок учится не только понимать содержание прочитанного, но и оценивать поступки, объяснять смысл выражений, формулировать собственное мнение, проявлять уважение к окружающим и результатам труда других людей.
Использование загадок и пословиц педагогически оправдано, поскольку способствует развитию логического, образного и ассоциативного мышления. При разгадывании загадок обучающиеся выделяют существенные признаки предметов и явлений, сопоставляют сведения и делают выводы. При работе с пословицами они учатся понимать переносный смысл, связывать высказывания с конкретными жизненными ситуациями и выражать свои мысли полными предложениями.
Дистанционный формат реализации программы также является педагогически целесообразным. Видеоуроки позволяют обучающемуся изучать материал в удобном темпе, при необходимости повторно просматривать отдельные фрагменты и возвращаться к сложным вопросам. Красочные изображения, наглядные схемы, небольшие тексты и смена видов деятельности поддерживают внимание и интерес младших школьников.
Практические задания могут выполняться от руки на листе бумаги или в тетради, а также в электронном документе. Возможность сфотографировать или отсканировать выполненную работу и прикрепить её на образовательной платформе обеспечивает сочетание привычной для ребёнка письменной деятельности с современными дистанционными технологиями.
Включение промежуточной аттестации позволяет оценить степень освоения содержания программы, своевременно выявить затруднения и определить, какие темы требуют дополнительного повторения. Задания аттестации направлены не только на проверку знаний, но и на оценку умения применять их при работе со словами, предложениями и текстами.
Таким образом, педагогическая целесообразность программы определяется доступностью и последовательностью содержания, преобладанием практической деятельности, использованием наглядных материалов, учётом возрастных особенностей обучающихся и объединением речевого, познавательного и нравственного развития. Реализация программы способствует формированию интереса к чтению, расширению словарного запаса, развитию самостоятельности и повышению уверенности ребёнка при работе с учебной информацией.
 

Программа адресована обучающимся в возрасте 8–9 лет, проявляющим интерес к чтению, русскому языку, пословицам, загадкам и текстам нравственно-познавательной направленности.
Содержание программы учитывает возрастные особенности младших школьников: потребность в наглядности, игровой форме подачи материала, смене видов деятельности, выполнении небольших практических и творческих заданий.
Программа подходит обучающимся с различным уровнем подготовки, в том числе детям, которым необходимо:
– закрепить знание букв русского алфавита;
– усовершенствовать навыки чтения слов, предложений и небольших текстов;
– повторить правила деления слов на слоги и постановки ударения;
– расширить словарный запас;
– развить умение понимать содержание прочитанного и выражать собственные мысли;
– сформировать интерес к чтению и русскому языку.
Для освоения программы специальные знания и предварительная подготовка не требуются. Рекомендуется наличие первоначального навыка чтения коротких слов и предложений.
Зачисление на обучение осуществляется без проведения вступительных испытаний. При выполнении заданий на образовательной платформе обучающемуся может потребоваться организационная помощь родителей или иных законных представителей.